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贵州学前教育逆袭之路

2018年11月28日,教育部在山东省济南市召开《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》(以下简称“《若干意见》”)新闻发布会,对我国新时期学前教育改革发展进行顶层设计和总体部署。会上,贵州省作为当地代表之一做了实证性发言。从2010年到2018年,在该省的三年中,公立幼儿园的比例从28.6%增加到54%,学前教育毛入学率从55%增加到87%。全纳幼儿园覆盖率达到78.2%。可以说,无论是公办幼儿园入托儿童的比例,还是学前三年的毛入学率,还是全纳幼儿园的覆盖率,贵州的发展都处于全国领先水平,尤其是学前三年的毛入学率更是提前两年实现了《若干意见》-2020的国家目标。

作为一个多山、经济落后的省份,贵州的学前教育如何发展?

牢固确立公益和普遍受益的方向

让山区儿童有一个好花园

郑达镇潘塘村山村幼儿园是铜仁市松桃苗族自治县的一所普通农村幼儿园。白城师范大学学前教育专业毕业后回到家乡工作的老师谈兴对山村幼儿园的环境特别满意。她说幼儿园以前是在闲置的小学建筑里。2016年,该县按照铜仁地区市委、市政府颁布的《山村幼儿园提质升级办园标准》标准建设了幼儿园。幼儿园不仅拥有完善的设施和设备,还配备了卧室、厕所、艺术区、音乐区、砌砖区、迷宫区、涂鸦区等功能区。孩子们也可以享受免费的营养餐。

5岁的田在花园里学习。“我们觉得我们的家庭生活轻松多了,我们也为忙于农活而松了口气!”村民田的爷爷说。在公园所在的郑达镇,有12所山村幼儿园、1所公立幼儿园和3所私立幼儿园,人口为24,000。镇上所有学龄儿童都可以进入附近的公园。

松桃苗族自治县政府副县长张玲利说:“我们县有324所幼儿园,如潘塘村幼儿园,农村学前教育覆盖率已经达到100%。”张玲利还说:“与城市家庭相比,农村家庭自身经济不富裕,需要党和政府带头发展学前教育。总之,我们必须坚持公益性优先的原则。否则,许多农村家庭的孩子将无法进入幼儿园!”

松桃苗族自治县是贵州近年来大力拓展学前教育公益资源的缩影。自2011年以来,贵州省各级政府对学前教育的投入超过100亿元。按照“公立幼儿园是农村的主体,公立幼儿园是城市新增幼儿园的主体”的原则,自2012年以来,新建、改建和扩建了7000多所公立幼儿园。到2015年,每个乡(镇)将至少有一所公立中心幼儿园,168个人口超过3万的乡(镇)将有第二所幼儿园,69个乡(镇)将有第三所公立幼儿园,一半的村庄将有村级公立幼儿园。

此外,2016年贵州率先在全国范围内实施农村学前教育儿童营养改善计划,省、市、县各级财政投入近10亿元,惠及87个县近1万所学前教育机构的861.6万名农村儿童,实现了农村学前教育机构营养改善计划的全覆盖。

“贵州学前教育的快速发展,一方面归功于我们对公益事业的坚持和追求,另一方面归功于学前儿童营养改善计划的全面实施!”贵州省教育厅厅长邹连科说。

指导和管理一切努力以确保学前教育的顺利开始。

在游戏时间,凯里市第四幼儿园的一些孩子专注于木工设计和施工,另一些则致力于

凯里市第八幼儿园是一所2014年9月才投入使用的幼儿园,开展了“游戏化改革”的实践研究,使幼儿园和青年教师快速成长,走内涵式发展之路。“现在,幼儿园已经初步形成了以幼儿园为基础,以游戏和生活课程为主线,以民族课程和阅读课程为两翼的课程框架,解决了适龄儿童就近入园的问题,使儿童能够享受到较高质量的教育资源!”罗主任介绍了赵。

凯里市教育科技局局长邵表示,该市已经建立了以优质幼儿园为龙头的管理社区。城市通过城市优质幼儿园引导和带动乡(镇)中心幼儿园和民办幼儿园,乡(镇)中心幼儿园引导和带动农村幼儿园实现共同发展。通过重点建设教学研究指导责任区,开展市级教学研究、区域教学研究、联合电影教学研究和园本教学研究活动,《幼儿教育指导纲要(试行)》得到很好实施。

作为贵州的省会城市,贵阳市为保证教育质量付出了巨大的努力。该市组织了《36岁儿童学习与发展指南》和《贵阳市幼儿一日生活指南》的编制。建立以“幼儿园-责任区-区、县、市”为基础的四级教学科研网络体系;“希望场农村教师专业发展项目”是依托“三个研讨班”以蹲教科研的方式开展的。这座城市的16个着名教师工作室帮助了800名幼儿园教师成长。监测全市注册幼儿园的生长发育,及时指导幼儿园科学制定膳食标准和课程安排;以农村幼儿园分类评价为出发点,努力提高农村幼儿园的规范化、科学化管理水平。

同时,自2011年贵州省学前教育部门成立以来,到目前为止,已有一半以上的市(州)、县(市、区)建立了学前教育管理机构;通过对新入职教师进行特殊待遇和组织专业培训,有效遏制了小学教育现象的蔓延,尽快实现提高转岗教师和新入职教师专业能力的目标。为了保证幼儿园快速发展后的管理需要,贵州省从2018年起也设立了幼儿园质量管理专项资金。

“招聘,招聘,调动和招聘”同时

职业发展导致学前教育。

幼儿园在贵州建成后,重点是师资队伍建设。铜仁市万山区第六学前教育小组中心副主任彭晓艳表示,即使在他们学前教育小组中最偏远的龙田山村幼儿园,也有两名教师负责17名儿童的教育。

贵州坚持在幼儿园教师队伍的扩大和稳定中“招、招、调”并举。所谓“招聘”,是指通过地方政府购买服务,招聘(招聘和调动)6000多名农村儿童保育志愿者和非在职教师到学前教育岗位。从2016年开始,通过实施县级“特殊岗位计划”,将招聘5819名幼儿园特殊岗位教师。所谓“转岗”,是指经过专业技能培训后,将部分教师从小学富余岗位转移到幼儿园。

由于铜仁市被教育部列为国家学前教育改革与发展试验区,山村幼儿园建成后,补充教师的创新方式是公开招募大学生志愿者到山村幼儿园工作,及时补充市、县两级所有公办幼儿园教师,确保入园儿童有教师。

凯里市通过政府购买社会服务的方式,创造性地招聘了676名非在职幼儿园教师,并增派了238名工人,及时满足了幼儿园发展的需要。

谢静



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