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新闻调查:科学离我市小学生有多远?

科学离小学生有多远?

沈林/文2005-12-02

。最近,教育家们就我国十所实验小学是否试用美国版科学教科书展开了激烈的争论,这已经成为媒体和公众关注的热点话题。这个消息之所以引人注目,是因为它让我们开始认真审视小学生的科学教育。那么,温州小学的科学教育怎么样了?孩子们喜欢科学吗?科学对父母意味着什么?为此,记者进行了访问。

孩子们喜欢科学课

“来吧!来吧!”在游泳池里,孩子们坐在载重船上,尽力向前划着,玩得很开心。令人惊讶的是,这些重型船只是他们用废弃的饮料罐和泡沫设计和制造的。周末,四年级的学生将以体面的方式对九三湖的水生植物、动物和水质进行“科学检查”。他们也会像地质学家一样去罗达山进行地质调查。事实上,在罗达山区已经发现了大量的晶体标本。每周一、三、五下午,各个年级的科学“爱好者”都会在实验室里安静地聚在一起进行植物克隆实验。甚至有学生用植物的叶子来提取天然蛋白质和开发洗发水……这些是实验小学科学课和科学活动的片段。

在真实的学校里,当记者问孩子们他们最喜欢什么科目时,许多孩子不假思索地说:科学课,我们最喜欢科学!

温州市教学研究院小学科学教师、研究员陈老师说,温州实验小学的科学教育,尤其是丰富多彩的课外科技活动,在全国小学科学教育界享有盛誉。去年,全国小学科学教育研讨会在学校召开,学校的科学教育受到全国同行的高度评价。为了培养孩子的科学素养,石晓甚至制定了“2049”系统发展计划。

温州小学科学教育不仅拥有实验小学的“名片”,而且逐渐壮大的温州小学科学教师队伍和课堂教学改革的成果也引起了全国的广泛关注。

陈老师受中央教育学院委托,承担教育部“十五”《小学科学课程开发和实施研究》项目《小学科学典型课例过程教学设计》子项目的研究工作,并取得初步成果。苍南灵溪的小老师林宇在全省质量等级评定中获得理科一等奖。许多教师,包括瓯海实验小学的马先春和温州师孝的石长伟,都把他们的高质量的科学课由中央政府制作成光盘,在全国范围内传播。正是这群优秀的科学教师的努力和奉献,促进了温州小学科学教育的发展。

从2002年开始,我市开始在部分小学开展小学科学试点工作,取得了良好的效果。目前,我们城市的所有学校都提供从三年级到六年级的科学课。

无法逃脱“中学班级”的命运

毫无疑问,在小学开设科学课很重要。我市的一些科学教师受到全国同行的高度赞扬。我市小学理科班的总体水平是多少?家长对科学课和活动有什么看法?

陈老师坦言,我市部分小学科学教育虽然发展迅速,但总体上还处于起步阶段,优秀的小学科学教师匮乏。各学校科学教育的发展水平受到教师教学水平和学校领导重视程度的极大制约,发展水平不平衡。

在访谈中,许多科学教师认为,在大多数人(包括领导、家长和学生)眼中,科学课一直被视为第二课堂,这极大地限制了学生科学素养的培养。相应地,几乎所有受访小学生的家长都承认“科学非常重要!”然而,他们也相信,既然科学不需要走入口

市青少年活动中心的专职科技指导员胡一峰告诉记者,目前该中心提供的舞蹈、作曲、武术等方面的培训课程已经满员,但“科技制作”、“无线电测向课”、“乐高智力风暴”等科技培训课程却不太受欢迎。事实上,这些活动在全国乃至全世界都得到认可,但我们的一些家长常常主观地认为,他们的孩子在参加这些活动时会变得活跃和散漫,这使他们难以开展。

请保护你孩子的好奇心。

"当孩子问父母为什么蚊子会咬人时,父母应该怎么做?"市实验小学青少年科学院院长姚晨举例警告说,不应该用“蚊子饿了”这样似是而非的字眼来敷衍孩子。因为这样做不仅会给孩子灌输错误的答案,还会使孩子形成一套思维,扼杀孩子对正确知识的渴求。当然,打断孩子的好奇心是不明智的。

姚晨说,面对孩子的问题,父母应该采取引导孩子自己观察的策略,同时无限期地延伸孩子的问题。例如,除了让孩子观察蚊子为什么会咬人,父母还可以继续鼓励孩子观察蚊子喜欢咬谁,以及它们一天中最喜欢什么时候咬。在整个观察过程中,引导孩子思考,而不是简单地说出答案。姚晨认为,这种科学实践并不像父母认为的那样活跃,而是一种涉及思维的活动。通过科学实践和探索,儿童将学会观察、发现证据和学习,从而掌握基本的科学研究方法。

陈老师同意上述观点。她认为孩子们的好奇心非常宝贵,是所有创新的基石。在小学开设科学课的目的是保护儿童的好奇心,激发他们探索的欲望,从而培养他们的科学素养。她特别强调课堂教学是科学教育的主要阵地,自然是儿童学习科学的最佳资源。她建议父母不妨让他们的孩子更接近大自然。

在采访中,许多老师向记者强调,如果小学科学课要担负起培养每个孩子科学素养的责任,要得到全社会,尤其是家长的认可,不可能只有几节科学课和几项活动。只有将两者有机结合,课后无限延伸课堂,开展丰富多彩的适合儿童年龄特点的科技活动,同时家长也应参与其中,让家长能够领略科学的无穷魅力,消除“游戏”中对科学的“偏见”,从而在校园和社会中形成浓厚的科学氛围。

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目前,世界各国都非常重视青年科技活动的组织和发展。例如,早在20世纪80年代,美国就设定了在自然科学和数学领域领先世界的目标。因此,它非常重视基础教育阶段科技活动的发展。学校提供完全开放和包容的活动室,提供适合不同学生兴趣的科技活动课程,形成热爱科学和从小学习科学的社会氛围。强调动手实施科学教育是一个极其重要的发展方向和趋势。在美国、法国、英国、加拿大等许多国家的基础教育阶段的科学课程改革方案中,科学探究被列为课程目标和内容体系中最关键、最基本的要素。日本、新加坡、德国等国家也非常重视科技活动的发展。



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